STEM veikla „Vandens valymas“

Grupės „Žiogeliai“ vaikai tyrinėjo vandens svarbą kasdieniame gyvenime. Veiklos metu spontaniškai kilo diskusija apie tai, kad vanduo gali būti ne tik švarus, bet ir užterštas, todėl vaikai svarstė, kaip jį būtų galima išvalyti ir vėl padaryti tinkamą vartoti. Ši diskusija tapo atspirties tašku tyrinėjimu grįstai STEM veiklai, kurios metu vaikai sprendė realaus pasaulio problemą, taikydami klausimų kėlimą, hipotezių formulavimą, eksperimentavimą, stebėjimą ir rezultatų aptarimą.

Siekdami geriau suprasti vandens valymo procesą, vaikai konstravo vandens filtrus iš plastikinių butelių. Prieš pradėdami praktinę veiklą, jie tyrinėjo filtrui reikalingas medžiagas: žvyrą, smėlį, skaldą, anglį, samanas ir vatą. Naudodamiesi mikroskopais ir didinamaisiais stiklais, vaikai apžiūrėjo šių medžiagų struktūrą, taip pat jas matavo, svėrė ir lygino, nustatydami, kurios yra sunkesnės ar lengvesnės. Šios veiklos metu buvo integruotos visos STEM sritys: gamtos mokslai – analizuojant vandens savybes ir filtravimo procesą, technologijos – naudojant įvairias tyrinėjimo priemones, inžinerija – konstruojant filtrus ir parenkant tinkamą medžiagų sluoksniavimą, matematika – matuojant, sveriant ir lyginant duomenis.

Vaikai sukonstravo du skirtingus filtrus. Pirmojo filtro kūrimo metu jie, naudodamiesi QR kodais pateikta informacija, aiškinosi medžiagų sluoksniavimo eigą. Prieš atliekant bandymą, vaikai kartu su mokytoja iškėlė hipotezę, kad įpylus nešvarų vandenį, jis išliks nešvarus. Atlikdami eksperimentą, vaikai pylė nustatytą kiekį vandens į filtrą, stebėjo vykstantį procesą ir fiksavo rezultatus stebėjimo lapuose. Jie pastebėjo, kad jau ketvirtajame filtravimo etape vanduo tapo skaidrus. Kurdami antrąjį filtrą, vaikai taikė kitokį sprendimą – naudojo tris plastikinius butelius su samanomis ir iškėlė hipotezę, kad vanduo taps skaidresnis, tačiau eksperimento rezultatai parodė, kad vanduo išliko nešvarus. Tai paskatino vaikus lyginti rezultatus, analizuoti skirtingų sprendimų efektyvumą ir daryti išvadas.

Veiklos metu buvo taikomas nuolatinis formuojamasis vertinimas, stebint vaikų įsitraukimą, gebėjimą kelti hipotezes, spręsti problemas, bendradarbiauti ir atlikti tyrimus. Taip pat buvo vertinami veiklos rezultatai: sukurto filtro veiksmingumas, gebėjimas paaiškinti savo sprendimus bei palyginti skirtingų eksperimentų rezultatus. Apibendrindami veiklą, vaikai atliko kūrybinę užduotį – piešė savo sugalvotus vandens filtrus, taip reflektuodami patirtį, įtvirtindami įgytas žinias ir ugdydami kūrybiškumą.

Šios veiklos metu buvo ugdomi vaikų kritinio mąstymo, problemų sprendimo, tyrinėjimo, bendradarbiavimo ir komunikacijos gebėjimai, taip pat formuojamas supratimas apie vandens svarbą ir aplinkosaugą.