Integruotas emocijų suvokimo ir raiškos STEAM projektas „Emocijų ABC“

2026 m. rugsėjo 14–18 d. grupėje „Riešutėliai“ vyko trumpalaikis integruotas emocijų suvokimo ir raiškos STEAM projektas „Emocijų ABC“. Projektą organizavo ikimokyklinio ugdymo mokytojos Vaida Vaičiuvienė ir Dominyka Špiliauskienė, mokinio padėjėja Asta Kliminskienė. Į projekto veiklas įsitraukė mokytojos padėjėja Erika Šeškevičienė, socialinė pedagogė Aina Pocevičienė bei vaikų šeimos. Projekto tikslas - plėtoti vaikų gebėjimą atpažinti, įvardyti ir įvairiais būdais išreikšti savo bei kitų emocijas, skatinti kalbėti apie savo jausmus, ugdyti draugišką bendravimą, savireguliaciją, kūrybiškumą, problemų sprendimą ir gebėjimą veikti kartu. Socialinė pedagogė A. Pocevičienė projekto metu „Riešutėlių“ grupėje pravedė veiklą „Emocijų rutuliukai“. Vaikai susėdę ratu ant kilimo rado išbarstytus skirtingų spalvų emocijų kamuoliukus. Paskatinti švietimo pagalbos vaikui specialistės vaikai paeiliui traukė po kamuoliuką, badydami įvardinti jo spalvą ir nuotaiką (pvz., raudonas „piktas“, geltonas „linksmas“, mėlynas „išsigandęs“ ir kt.). Vaikučiai bandė prisiminti, kada patys jautė vienokius ar kitokius jausmus. Stengėsi jausmą pavaizduoti mimika, kūno kalba. Šis užsiėmimas sukėlė džiugių emocijų. Projekto veiklų pagrindu tapo pasaka „Drambliukas netelpa į žaidimų aikštelę“. Pasakos siužetas, pagrindinis veikėjas drambliukas ir jo draugai lydėjo vaikus viso projekto metu. Pasakoje išgyvenamos situacijos tapo atspirties tašku kalbėtis apie jausmus, draugystę, atstūmimą, pagalbą kitam ir bendrą problemų sprendimą. Pagal pasakos siužetą buvo kuriamos ir tarpusavyje siejamos sensorinės, kūrybinės, STEAM, konstravimo bei skaitmeninės veiklos. Projektas prasidėjo nuo vaikų smalsumą žadinančios intrigos - paslaptingo drambliuko lagamino. Vaikai tyrinėjo jame rastus daiktus, spėliojo, kam jie galėtų būti skirti ir kaip susiję su būsima istorija. Vėliau vaikai klausėsi pasakos „Drambliukas netelpa į žaidimų aikštelę“, stebėjo knygos iliustracijas, sekė drambliuko ir jo draugų nuotykius. Kartu aptarė, kaip skirtingose pasakos situacijose jautėsi drambliukas ir kiti veikėjai, kodėl jų emocijos keitėsi ir kaip draugai galėjo vieni kitiems padėti. Toliau pasakos veikėjai ir jų patirtos situacijos persikėlė į įvairias vaikų veiklas. Sensoriniame „Emocijų takelyje“ vaikai judėjo skirtingų spalvų ir tekstūrų paviršiais, atpažino pasakos veikėjų emocijas, jas įvardijo ir bandė perteikti mimika, judesiu bei kūno poza. Veikloje „Kada atsidarys draugystės dėžutė?“ mokėsi išlaukti savo eilės, perduoti priemonę draugui ir laikytis bendrų susitarimų. Pasakos epizodas, kuriame drambliukas įlipa į baseiną ir ištaško vandenį, paskatino STEAM tyrinėjimą „Kodėl drambliukas viską ištaško?“. Vaikai eksperimentavo su vandeniu, maža ir didesne drambliuko figūrėlėmis. Prieš bandymą spėjo, kas nutiks, o atlikdami eksperimentą stebėjo vandens lygio pokyčius, lygino rezultatus ir dalijosi savo pastebėjimais. Taip pasakos situacija tapo galimybe vaikams ne tik išgyventi veikėjo emocijas, bet ir praktiškai tyrinėti bei ieškoti atsakymo į kilusį klausimą. Pasakos siužetas paskatino ir konstravimo veiklą „Namelis drambliukui“. Vaikai iš įvairių kaladėlių ir konstravimo priemonių statė namelį, kuriame tilptų didysis pasakos veikėjas. Jie išbandė skirtingus sprendimus, tikrino, ar statinys pakankamai didelis ir tvirtas, o nepavykus keitė sumanymą ir bandė iš naujo. Kūrybinėse „Jausmų dirbtuvėse“ vaikai sugrįžo prie pasakos veikėjų ir jų emocijų. Naudodami įvairias kūrybines bei gamtines priemones kūrė drambliuko ir beždžionėlės veido išraiškas. Keisdami akis, antakius ir burną stebėjo, kaip keičiasi veikėjo nuotaika, įvardijo sukurtą emociją ir bandė ją parodyti savo veidu. Pasakos draugystės idėja atsispindėjo ir bendroje kūrybinėje veikloje „Draugystės balionai“. Vaikai savarankiškai rinkosi priemones ir dekoravo balionus, o vėliau juos sujungė į bendrą darbą su drambliuku ir jo draugais. Taip buvo sugrįžta prie pasakos minties apie buvimą kartu, draugystę, pagalbą ir kiekvieno svarbą. Pasakos veikėjų emocijos buvo įtrauktos ir į skaitmeninę veiklą SMART lentoje. Vaikai dėliojo šešių dalių emocijų dėlionę, o ją sudėlioję atpažino ir įvardijo pavaizduotą emociją bei bandė ją perteikti savo veido išraiška. Projektas persikėlė ir į vaikų namus. Veikloje „Emocija keliauja į namus“ vaikai išsitraukė emocijos kortelę ir parsinešė ją į šeimą. Kartu su tėveliais aptarė pavaizduotą jausmą, kalbėjosi, kada žmogus gali taip jaustis, ir iš namuose turimų priemonių kūrė pasirinktą emociją. Pasaka „Drambliukas netelpa į žaidimų aikštelę“ tapo jungiamąja viso projekto gija, vaikai prie jos veikėjų ir situacijų sugrįždavo skirtingose veiklose. Pasakos siužetas padėjo emocijų pažinimą susieti su vaikams suprantamomis situacijomis, o emocijas ne tik įvardyti, bet ir patirti, parodyti, tyrinėti bei išreikšti įvairiais būdais.